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姓名：李高峰 |
职称/职务：教授 |
电话：029-85310266（生科院院办） |
传真： |
电子信箱：ligaofeng@snnu.edu.cn；bsdlgf@163.com |
研究方向：生物学教学论 |
办公地点：长安校区格物楼3306 |
一、个人简介
李高峰（1970-），教授，教育学博士，博士生导师。
学术兼职
《中学生物教学》期刊主编
国家义务教育科学课程标准研制组成员
普通⾼等学校师范类专业认证专家库成员
东亚科学教育学会副主席（2021.06-2022.07）
教育、工作经历
2007.07至今太阳集团城娱8722官网教师
2021.12-2023.01美国西密歇根大学访问学者
2020.10-2021.12援疆工作，伊犁师范大学教务处副处长、生物与地理科学学院副院长
2012.08-2013.08英国约克大学访问学者
2001.02-2007.07北京师范大学太阳集团城娱8722官网硕士生、博士生；我国（大陆）培养的第一批“生物学教学论博士”
1994.01-2001.01河南省沁阳市教育局教研室生物学教研员
1993.09-1996.07河南教育学院生物系本科生
1989.09-1992.07河南师范大学生物系专科生
1988.08-1993.12河南省沁阳县第二中学教师
1985.09-1988.07河南省沁阳师范学校学生
二、主要研究领域及兴趣
1.中学生物学课程与教学
2.STEAM教育
3.生物学迷思概念
三、主持的科研项目（省部级及以上）
1.陕西教师发展研究院：陕西中小学科学教育实践研究（2022JSZ010），2023年。
2.全国教育科学规划：中学生科学推理能力的评价研究（DHA220396），2022年。
3.中国基础教育质量监测协同创新中心：基于科学学科的中小学生系统思维测评研究（2022-05-012-BZPK01），2022年。
4.中国基础教育质量监测协同创新中心：中小学生科学探究能力测评研究（2018-05-012-BZPK01），2018年。
5.陕西省教育规划领导小组办公室：陕西省初中生物学教育质量测评的研究（SGH17H024），2017年。
6.教育部留学回国人员科研启动基金：中英两国中学生物学课程的比较研究（教外司留[2014]1685号），2014年。
7.陕西省教育规划领导小组办公室：陕西省中学教师专业能力标准、现状与发展研究（SGH10030），2010年。
8.中国博士后科学基金会：中学科学教师专业能力现状、标准与发展机制研究（20100481315），2010年。
9.全国教育科学规划办公室：中美英三国高中科学教材比较研究（GQA106002），2010年。
10.共青团中央：青少年生命伦理道德现状及教育策略研究（2008GH300），2008年。
四、出版的著作
1.李高峰编著：《中学生物学STEAM教育及案例》，广西教育出版社，2022年。
2.李秀菊，李高峰著：《NAEP测评：国际青少年科学素质全景解读》，社科文献出版社，2019年。
3.李高峰，刘杨编著：《互动教学能力实训》，高等教育出版社，2019年。
4.李高峰，吴成军著：《初中生物学有效教学》，北京师范大学出版社，2015年。
5.李高峰、吴成军著：《初中生物学有效教学模式》，北京师范大学出版社，2014年。
6.李高峰编著：《生物学科教育实习指南》，陕西师范大学出版社，2012年。
7.李高峰著：《中学生物学课程标准与教材研究》，陕西师大出版总社有限公司，2012年。
8.李高峰著：《初中生物学前科学概念研究》，北京师范大学出版社，2011年。
五、代表性论文
1. Chen Li, Jian Yu, Gaofeng Li*. Development of the Representation of the Nature of Science in Textbooks: the Case of High School Biology Textbooks in Mainland China[J].International Journal of Science and Mathematics Education, 2023.
2. Jian Yu, Chen Li, Gaofeng Li*. Alignment between biology curriculum standards and five textbook editions: a content analysis[J].International Journal of Science Education, 2022, 44(14):2241-2260.
3.刘杨，李高峰*.新西兰中小学反欺凌行动探析[J].比较教育研究，2019（10）：89-96.
4.刘杨，李高峰*.爱尔兰反校园欺凌行动探析[J].比较教育研究，2019（2）：98-104.
5.李高峰，杨祖培.教学类研究生具备的教师专业素质调查研究[J].学位与研究生教育，2012（10）。
6.李高峰，胡卫平.美国“2061计划”减轻科学课程负担的缘由、目的及实施策略[J].教育理论与实践，2012，30(20).
7.李高峰，胡卫平.IBSTPI教师能力标准中教育技术内容的分析[J].现代教育技术，2012（7）.
8.李高峰.中国与IBSTPI“教师标准”的比较[J].教师教育研究，2012（3）.
9.李高峰，胡卫平.西北地区普通高中生物课程实施情况调查报告[J].课程·教材·教法，2011，31（10）.
10.李高峰.免费师范生报考动机的调查与分析[J].国家教育行政学院学报，2011（5）.
11.李高峰.免费师范生三大报考动机的调查研究[J].教育科学，2011（2）.
12.李高峰.美国高中主流《生物》教材的概念教学[J].中学政治及其他各科教与学，2011（2）.
13.李高峰，杨祖培.教育硕士专业学位论文中的问题、原因与对策[J].学位与研究生教育，2011（2）.
14.李高峰.美国高中主流《生物》教材的概念教学[J].课程·教材·教法，2010,30（11）.
15.李高峰，刘恩山.美国“国家科学教育标准”倡导的科学探究[J].教育科学，2009（5）.
16.李高峰，张迎春.我国五个版本高中生物学教材《稳态与环境》的核心概念的差异比较[J].人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》，2009（9）.
17.李高峰，张迎春.五个版本《生物科学与社会》内容的不一致[J].教育理论与实践，2008（11）.
18.李高峰.北师大“新世纪”（版）初中《生物学》教材中的生命伦理教育[J].人大复印资料《中学政治及其他各科教与学》，2006（1）.
六、博士生招生专业
1.生物学教学论（学术型，毕业后授予教育学博士学位，双证）
学制：4-6年
报考条件：生物学教学论、学科教学（生物）或生物学相关专业硕士毕业（招生指标少，大约3年1个）
2. 学校课程与教学（专业型，毕业后授予教育博士学位，双证）
学制：4-6年
报考条件：（1）硕士毕业；（2）中学、小学生物学教师（科学教师）、教研员（大学教师不能报，但是大学附中、附小的教师可以报）；（3）具有5年工作经历（教育部的原则要求，实际上具有3年即可）。
七、指导的博士生
1. |
刘杨（已毕业） |
生物学教学论 |
ly253301@snnu.edu.cn |
2. |
于健（已毕业） |
学校课程与教学 |
yutony@126.com |
3. |
李晨（已毕业） |
生物学教学论 |
lc201777@163.com |
4. |
李茹莹 |
生物学教学论 |
605642175@qq.com |
5. |
蒋安诚 |
学校课程与教学 |
1421807956qq@.com |
6. |
赵辉 |
学校课程与教学 |
1903086504@qq.com |
7. |
刘波 |
学校课程与教学 |
863298511@qq.com |
8. |
刘文成 |
学校课程与教学 |
328649144@qq.com |
9. |
陆洋 |
学校课程与教学 |
1030745189@qq.com |
10. |
马皇东 |
学校课程与教学 |
932377844@qq.com |
11. |
马奭文 |
学校课程与教学 |
295006121@qq.com |
12. |
杨洪斌 |
学校课程与教学 |
176142864@qq.com |
更新时间：2023年7月
